序号 | 时间 | 主题 | 主讲人 | 面向对象 | 内容简介 |
1 | 4月 | 专业建设 | 冯象初 教授 一流专业负责人 | 信息与计算科学专业全体教师 | 总结信息与计算科学专业建设成果,讨论专业建设的进一步发展规划、工作组织和进展安排等事宜 |
2 | 4月 | 拔尖创新人才培养 | 刘振华 教授 实验班负责人 | 数学拔尖班全体授课教师 | 新版拔尖班培养方案说明与课程大纲修订 |
3 | 4月 | 核心课程建设 | 吴婷 副教授 校蓝鲸体育app下载
学院名师 | “高等数学”课程全体授课教师 | 课程建设 |
4 | 4月 | 核心课程建设 | 朱佑彬 副教授
| “高等数学”课程全体授课教师 | 蓝鲸体育app下载
学院难点重点研究 |
5 | 4月 | 蓝鲸体育app下载
学院反思与实践 | 张乐友 教授 公共课程负责人 | “线性代数”课程全体授课教师 | 针对2024年蓝鲸体育app下载
学院中出现的问题进行总结反思,按照相关的文件讨论制定选聘任课教师的相关举措,讨论制定进一步提升线性代数蓝鲸体育app下载
学院质量的相关措施;讨论修改蓝鲸体育app下载
学院大纲。 |
6 | 4月 | 核心课程建设 | 冯象初 教授 核心课程负责人 杨有龙 教授 核心课程负责人 | 数学与应用数学专业课程全体授课教师 | 探讨数学与应用数学专业核心课程建设的途径和方法 |
7 | 5月 | 【蓝鲸体育app下载
学院示范】核心课程与教材建设 | 贾西西 副教授 校内一线教师 | 信息与计算科学专业全体教师 | 蓝鲸体育app下载
学院示范;课程研讨:1.课程重点、难点分析2.课程设计研讨3.课程思政案例分析等 |
8 | 5月 | 拔尖创新人才培养 | 刘振华 教授 实验班负责人 | 基蓝鲸体育app研训练指导教师 | 研讨2024级第3-7学期新万博
校友基蓝鲸体育app研训练实施方案 |
9 | 5月 | 【蓝鲸体育app下载
学院示范】核心课程建设 | 柴华岳 讲师
| “高等数学”课程全体授课教师 | 板书与PPT结合 |
10 | 5月 | 人工智能赋能教育蓝鲸体育app下载
学院 | 谢琨 教授 计算机科学与技术学院 一流课程负责人 | “线性代数”课程全体授课教师 | 探讨AI赋能线性代数蓝鲸体育app下载
学院:任课教师能用AI辅助备课,梳理相关难点、重点,提供章节知识图谱;建立有效的评估机制,定期收集学生的反馈,持续改进蓝鲸体育app下载
学院策略。 |
11 | 5月 | 核心课程建设 | 杨有龙 教授 核心课程负责人 朱佑彬 副教授 核心课程负责人 | 数学与应用数学专业课程全体授课教师 | 探讨数学分析、实变函数、复变函数、泛函分析等分析类专业核心课程建设的途径和方法 |
12 | 5月 | 人工智能赋能教育蓝鲸体育app下载
学院 | 尚荣华 教授 人工智能学院 “计算智能导论”课程负责人 | “概率论与数理统计”课程全体授课教师 | 以AI技术赋能“计算智能导论”课程改革为核心,重点阐述AI技术在个性化学习路径推荐、虚拟仿真实验设计及跨学科项目实践中的具体应用,展示智能化蓝鲸体育app下载
学院如何提升学生的创新思维和复杂问题解决能力,助力智能化时代复合型人才培养。 |
13 | 6月 | 【蓝鲸体育app下载
学院示范】核心课程与教材建设 | 尹小艳 教授 核心课负责人 | 信息与计算科学专业全体教师 | 蓝鲸体育app下载
学院示范,课程研讨:1.课程重点、难点分析2.课程设计研讨3.课程思政案例分析等 |
14 | 6月 | 拔尖创新人才培养 | 刘振华 教授 实验班负责人 | 学院领导、授课教师代表、拔尖班毕业生代表 | 2021级数学拔尖班建设师生座谈 |
15 | 6月 | 【蓝鲸体育app下载
学院示范】青年教师蓝鲸体育app下载
学院基本功培养 | 尹小燕 教授
| “线性代数”课程全体授课教师 | 针对线性代数第四章的蓝鲸体育app下载
学院难点,讲授如何进行蓝鲸体育app下载
学院设计,如何备课、如何通过案例提高学生学习兴趣,从而提高青年教师的蓝鲸体育app下载
学院水平。 |
16 | 6月 | 蓝鲸体育app下载
学院示范 | 许文艳 副教授 核心课程负责人 | 数学与应用数学专业课程全体授课教师 | 提升青年教师的蓝鲸体育app下载
学院能力,交流探讨蓝鲸体育app下载
学院中的难点问题。 |
17 | 6月 | 核心课程建设 | 任燕副 教授 西安工程大学 “毛织物染整”国一流课程负责人,校级“蓝鲸体育app下载
学院名师” | “概率论与数理统计”课程全体授课教师 | 以课程改革为核心,重点阐述课程建设过程中如何新万博
校友蓝鲸体育app下载
学院内容重塑、蓝鲸体育app下载
学院资源建设、蓝鲸体育app下载
学院模式改革、课程评价体系完善等方面的举措与实践创新,展示传统工科课程如何赋能求变,体现课程“两性一度”。 |